2020年山西中考取消考试大纲后意味着会“随意”出题?

2020-1-12 11:38| 发布者: 工大教研组| 查看: 3170| 评论: 0


导语:2019年,对于中国的基础教育来说,是特别的一年。


2019年7月份,国务院召开全国基础教育工作会议,这是改革开放以来,以国务院名义召开的第二次全国基础教育工作会议。

之后,陆续颁布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》3个文件,这3个文件既注重针对性,又体现系统性,对基础教育改革发展作出了重大部署。吹响了全面提高基础教育质量的冲锋号。

11月底,教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》3个配套政策文件,强调要加强教研、完善考试命题和实验教学相关工作,这是新时代提升基础教育质量的关键之举,也是史上首次。

而后,加强劳动教育、改进学校体育美育工作、深化教育督导体制机制改革、激发中小学办学活力、义务教育质量评价标准、中小学生分级阅读指导,以及教师减负、教师优待办法、教师教育惩戒权等系列配套政策文件也陆续问世。
这一系列重磅改革措施构成了我国九年义务教育、十二年基础教育最新的国家策略,对北京、全国的幼升小、小升初、中考、高考都会带来长期的、持续性重要影响——教育改革总是连着两端,一端是国家,另一端涉及一个个家庭,惠及每一个普通人。

这些措施围绕基础教育质量的提升,对应试教育、掐尖教育、小升初“点招”、超前教育等都是致命一击!

2019年中考,许多学生、教师反映试题变化比较大,有些不适应,这是命题改革带来的正常现象。今后中考命题,将依据“以学定考”的原则,更加突出立德树人的培养目标,更加聚焦学生发展核心素养和各学科的学科核心素养,更加注重考查学生的综合素质及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

这一点从教育部近期发布的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中亦可看出端倪:《意见》指出,取消初中学业水平考试大纲,严格依据义务教育课程标准科学命题,试题命制既要考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力;应当合理设置试题结构,减少机械性、记忆性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题,提升试题情境设计水平。


关键词1——中考2020年取消考试大纲


解读:上述官方文件明确的提出2020年中考将会取消考试大纲,实行了几十年的考试大纲一朝取消,很多人猜测这对明年的中考会有怎样的影响?考试范围会变吗?考试题型会变吗?各种猜测一时间甚嚣尘上,无论如何,这都是教育中的大变革。

首先,从小学到初中再到高中,靠平时刷题提升考试分数的“题海战术”将失去作用。

有考试大纲就会有各学科知识点的结构分量,就会有重点考点,就会有得分比例分配,然后就必然有学校、老师、家长、课外辅导机构等的针对性家庭作业、额外作业、重点作业的超负荷训练,这种超负荷训练最有效的提高考试分数的办法就是不断大量刷题,取消了考试大纲,提示如何考试的法宝没了,刷题的方向失去了,会使学校、家长、课外辅导机构逐步转向提升学生的能力。

其次,学校老师的教育教学方式将被逼改变,“中国式”课堂在新形势下将难有效果。

为了考出高分,“中国式课堂”根据考试大纲以灌输知识为核心,课堂对学生能力、兴趣、提问、引导等能力的培养明显不足,新的教改要求今后的考试命题要更注重对学生能力、思维、实验等的考查,减少机械性记忆的内容,这就意味着填鸭式的教育必须要发生变革,使课堂演变成为每个学生综合能力培养的平台。

再次,基础教育有望实现从“考什么学什么”到“学什么考什么”的突变。

取消中考、高考考试大纲,改变了原来中国学生“考什么学什么”的教育路径,演变成了“学什么考什么”。小升初掐尖、点招最主要的就是考奥数,是典型的“考什么学什么”,而且对大多数学生而言是高难度的“考什么学什么”,当转变成“学什么考什么”后,课内课外教育的教学和培训必然会向对接中考、高考的模式转变,奥数明显完全不属于考的内容,那么,知名的初中校再以奥数作为点招的项目,无论从国家政策还是从存在并作为掐尖重要内容的普遍性上都失去了现实意义。从考什么学什么到学什么考什么的突变,最重要的是使中国教育考试伦理扭转,教育观念的转变才是最根本的,观念变了行为必将改变。

最后,学生的负担有望减轻,中考随意命题难以出现。

学生负担过重最主要的表现形式就是各学科海量的家庭作业。学校留大量的家庭作业主要的目的有三个:一是巩固所学的知识,二是反复、重复演练刷题熟能生巧,三是提高考试分数。取消了考试大纲,考试的主攻方向不再像从前那样具体,考试从考知识向考能力、实验、过程、思维等转变,而这些方面的提升靠做大量的家庭作业是没有意义的。这样的话学生除了学习必要的学科知识,在各方面能力的提升上就变得越来越重要,能力的提升需要参加更多的活动,掌握更多的方法,提升更广的情怀,阅读更多的书籍等,他们的学习视野必然极大提升。

很多人担心,没有了考试大纲,考试命题会不会漫无目的,增加随意性。首先,这次教改规定的非常明确“学什么考什么”,将严格按照教材来,没有了考试大纲可还有教学大纲;其次,初三毕业的学业水平考试和中考合并,实现两考合一,学业水平考试要顾及到两个方面,一是毕业,二是选拔,为了选拔而出过难的考题就会使很多学生难以毕业,拿不到初中毕业文凭,但是初中处于义务教育阶段,绝不可能出现这种情况。所以今后的中考的选拔性会退居其次。

此外,新形势下,对老师的要求会提高。不钻研教育教学,一份教案用很久,一个课件老不变的老师不可能再混下去了,而通过留大量家庭作业累学生轻自己的时代也要终结了,教学内容要求在课程标准内更加生动、鲜活、广博,同时富有情趣、内涵和启发。可以想见,新的教改是对中国课堂的“革命”,它充满新鲜的挑战和创新,也将提供今非昔比的讲台,新形势要求新教学,在新教育体系下必然会有新生代“好”老师在新体制的激励下不断涌现。


关键词2: “结合不同学科特点,合理设置试题结构,减少机械记忆试题和客观性试题比例,
提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题……”


解读:从上述官方文件中的细则中我们也可以看出,首先,减少机械记忆试题和客观性试题的比例。减少机械记忆试题,意味着必将出现更多能力性试题,知识记忆可以突击,能力培养却难以一蹴而就,初中生应当从知识的积累转向多方面能力的提升,这是未来考试的大方向;

减少客观性试题比例,释放了一个重要信号,今后的中考主观性考题会明显增加,主观性试题多了会不会出现“人为”因素干扰,很多人担心。所以,这次公布的文件特意强调了建立“一题多评”制度和抽检复核制度。提升主观性试题数量和分值后,暗示语文的作用会更加更加凸显,因为任何学科的主观性试题的解答都离不开考生独立的见解和流畅的表述,而这些没有过硬的语文基础做后盾是绝对难以完成的,简单一句话概括就是:以后所有学科都要“考”语文。换句话说,也就是语文不好其他学科也很难考好。

其次,“结合不同学科特点,合理设置试题结构……”,这句话指的是,中考今后试题题型将更加丰富,材料来源将更多样,只有平时阅读广泛,才能更加适应中考所有学科的考试,而阅读习惯需要从小积累,是一个长期的过程,需要平时海量的阅读、提高阅读理解能力、阅读速度和写作能力等,这些都再次强调了语文在12年基础教育中无与伦比的重要性。


    山西省2015年开始就不再制定中考说明,坚持以课程标准为命题的唯一依据;所以对山西考生来说影响并不大。而省级统一中考命题。山西省也同样执行多年,预计未来会持续进行全山西省统一中考命题的方式。

   取消考试范围,不划重点,日后将会减少记忆性的客观性试题,相应的,更注重考察学生的核心素养和思维能力。这样,对于选拔出真正的有独立思考、有逻辑思维能力的学生,是大有好处的。

   也就是说,死记硬背的高分低能学生,将不会再占便宜。而具备思维能力这种核心素养的学生,在主观题上,将会得到更多的分数。

   所以,没有了大纲,老师们教课,就不会那么功利,从而更多的时间用在培养学生的核心素养上。对于优秀学生的选拨,这是符合时代要求的。这次举措,是一件好事。


以上内容仅供参考,教改还在仍在路上......

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